2013年5月28日读书会准备材料
一、基础信息
1. 读书篇目：《朝话》附录《青年修养问题》
2. 拟题、导读/主持：陈阳
3. 督导：李丹
4. 督导推荐：
【故事一】
希腊大哲学家苏格拉底，有一天和一位老朋友在雅典城里悠哉散步，一边走一边愉快的聊天。忽然有位愤世嫉俗的青年出现，用棍子打了他一下就跑了。他的朋友看见了，立刻回头要找那个家伙算账。但是苏格拉底拉住他，不要他去报复，朋友觉得很奇怪，就说：“难道你怕这个人吗？”苏格拉底说：“不！我决不是怕他。”朋友又问：“那么人家打你，你都不还手吗？”此时苏格拉底笑着说：“老朋友，你糊涂了，难道一头驴子踢你一脚，你也要踢他一脚吗？”
【故事二】
苏格拉底走在一座独木桥上，对面来了一位反对者。反对者说，我是不会给笨蛋让路的！苏格拉底说，我则不然。就马上给这位反对者让开了道路。
【故事三】
苏格拉底非常聪明。全国各地的年轻人都来投奔他，向他学习聪明智慧。他讲了许多开心的事情。他讲述的方式非常生动，所以听的人都不感到厌烦。一个夏天，他为自己建造了一所房子。房子非常小，他的邻居都很纳闷，这房子怎么会使他满意呢？“您这么一个大人物，却把自己的房子盖成这么一个小盒子，有什么道理吗？”“确实没有什么道理。”他说，“不过这个地方虽小，但是如果我能使它容下真正的朋友，我将会认为自己是快乐的。”
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5. 复习阅读：（回顾，以系统补充理解和对比理解为主）
1）《言志》《发心与立志》《欲望与志气》（合并理解）（第4-6篇）
2）《研究问题所需的态度》（第17篇）
3）《成功与失败》（第28篇）
3）《生命的歧途》（第33篇）
4）《谈修养》（附第62篇）
二、文章脉络（主讲掌握）
（一）此篇文章以十个问题（不重复，概括）引领读者思考关于“青年的修养”这一问题。
1. 什么叫做修养？
2. 修养个什么？
3. 修养于青年是否必要？
4. 青年修养与宗教修养的异同？
5. 青年修养与欧美教育界提出的心理卫生的异同？
6. 什么是人格？
7. 心理学中的人格指什么？
8. 以古今中外伟大人物为例，论证修养对人格建设的必要性和重要性？
9. 青年的修养与从科学而来的心理卫生是否相等同？
10. 若此修养其内涵超过心理卫生，科学依据是什么？
（二）文章又提出了九个希望（包括内在含义），这些希望是对此问题研讨的程度和方向的把握。
1. 希望读者不要冒充内行，无妨假作一外行人，从外面向里来探求。
2. 什么叫修养？修养个什么？我希望读者给我答案。
3. 其实这个答复很不够，很粗浅。我们必要问：
4. 我们平日在学校里读书，所领会融会的都是许多科学知识，现在谈修养，至少亦要和平素所讲习者相沟通而不相矛盾。凡此等处，希望有清楚的解答。
5. 我希望青年留心修养问题，莫忽视，以为不必要；
6. 我更希望留心乎修养的青年，对于我上面提出的问题，加以思考。
7. 试各本所见作答，彼此讨论，或向人请教，不可颟顸（mānhān）笼统。
8. 关于修养问题，不宜作空泛的理论，最好为亲切的指点讨论。
9. 指点必须有其彻底的思想，一贯的精神，否则是无益的。
[总结]：本文读书的方式在于讨论分享，并请先生做指点。
三、思考题：（请大家认真思考，并希望在讨论时能就自己感兴趣的话题发表看法。）
1. 以历史背景为参考，试分析1940年那个时代提出“青年修养”的原因和其必要性。
2. 结合自身实际，你认为“青年”的划分标准是什么？青年有什么特征？（试结合《人民日报刊文称80后集体变“老”暮气沉沉》和当代青年对《致青春》火热追捧的社会现象进行理性思考）
3. 结合本文和自己的实际，谈对于青年来说需要的修养是什么？青年的修养问题是否可以具体指标来划分吗？是，具体指标有哪些？不是，原因在哪？（结合《冯友兰追问人生—青年的修养》，阐释梁老和冯友兰在对待青年修养问题上的态度）
4. 结合本文和自己实际，谈青年的修养与人格、宗教、心理卫生有何异同？（以理论根据作为说明）
5. 请列举一位自己感兴趣的古今中外伟人，或者是年轻有为之人，你认为他们的成功或者事迹与其修养是
否有关？修养对其人格的塑造有什么作用？他们是如何做到的？（鼓励大家以讲故事的形式和大家分享）
6. 以自己的志向为基础，分享自己在努力实现目标中修炼提升自己的心得。（此题可以将前几题融合系统分享）
